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                     宁区南新幼儿园

批评、赞美孩子的6个要和不要
作者:丁梦圆
发布时间:2020年11月20日
丁梦圆 2020年11月20日
问题描述
批评篇 01.要批评教育,不要发泄情绪孩子犯错误往往会弄坏一些东西或者给别人带来影响,大人可能有时无
教师解答

 批评篇


  01.要批评教育,不要发泄情绪  

孩子犯错误往往会弄坏一些东西或者给别人带来影响,大人可能有时无法控制情绪,脱口而出一些情绪性的话语,这些不仅对孩子的教育不利,甚至会用语言暴力伤害孩子的心灵。孩子长大后可能会惧怕权威,或者产生逆反心理、更加不服从管教。
我们先要接纳犯错误的孩子,但不是接纳孩子错误的观念和行为,而是孩子行为背后的需求。
也许孩子只是想喝水,却不小心打碎了杯子;孩子可能只是想翻书,却撕坏了绘本;想要拿某一件玩具,却把玩具箱打翻......
   -这些不要说-

“为什么你一件事都做不好!?”

“有本事你就一直哭,我看你哭到什么时候。”

“你怎么就是不听话”

“你怎么那么笨!”

-我们应该这样说-

“你把玩具弄倒了”(客观描述情况)

“真可惜,这么可爱的杯子碎了”(表达惋惜)

“我们一起来清理/整理干净吧”(引导解决问题)

“你为什么会把地板弄脏呢?”(寻找错误原因)

 02. 要就事论事,不要翻旧账  

孩子犯错了,需要直截了当地针对当下发生的事情对和孩子进行分析并对孩子进行教育,不要反复重复之前已经过去的事。
一是因为孩子还太小不一定对以前的事留有清晰的记忆,我们反复提及孩子也是一脸茫然;二是给孩子传递一个信息:过去的错误改正了就过去了,反复提及只会让孩子觉得改正是没有意义的、家长在说谎。
大人们的说谎行为会让孩子感受不到安全感,而安全感是孩子除生理需求外最重要的需求。
-这些不要说-

“你上次也是这样,这都多少次了??”

“你不是弄湿裤子就是打翻杯子?”

“上一个玩具你就是这样弄坏的了!”

-我们应该这样说-

“犯错了没关系,下次一定要注意哦”(表示谅解)

“那你打算怎么弥补这个错误呢?”(解决问题)

“你有没有更好的办法够到它的?”(寻找原因)

“下次要怎么才能不犯错呢?”(寻找原因)

  03.要前后一致,不要双重标准  

大人的情绪也经常影响教育的效果,有时我们当下心情很好,孩子的一些小错误很快就原谅了;但是下一次发生同类型错误的时候,碰巧心情不好就大发雷霆。这是对孩子的纵容,也教会了孩子“看大人的脸色行事”,他会知道:大人们高兴的时候是可以这样那样的,他们不高兴的时候才需要收敛。更坏的是让孩子的情绪也会跟着变化,之后孩子容易养成易怒、暴躁的性格。
-这些不要说-

“只是个塑料杯而已,就不怪你了!”

“摔个遥控器就算了,手机你都给我摔了”

“我说这回错了就是错了”

-我们应该这样说-

“要小心一点哦,塑料杯也会坏的哦”(强调物品价值)

“一颗糖也需要经过允许才能拿”(强调原则)

“说出真相也是诚实的孩子”(强调优秀品质的标签)

 赞美篇 

  01.要赞赏努力,不要只夸聪明

“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你太厉害了!”......类似简单的夸奖话语,别说孩子了,大人们也说到厌烦了吧?
这样的夸奖实际上没有触及到孩子的心理需求,孩子在寻求我们回应的时候,其实是想要证明自己的成果、证明自己的能力。
夸奖孩子的努力就是在肯定他的付出和锻炼出来的能力,孩子会对学习、锻炼能力的过程产生愉悦感,未来会在这个过程中更投入。
-这些不要说-

“你真棒!”

“你是最棒的!”

“你太厉害了!”

-我们应该这样说-

“你搭的那么久的积木,好高啊!”(强调工作量)

“你真棒,已经学会了这首诗了”(明确指出孩子的成就)

“这个乐高有点难,你都拼好,太棒了!”(强调难度)

  要表达感受,不要评价  

很多大人在赞美孩子的时候会直接给出一个明确“好”的评价,其实这些评价都是成人站在权威的角度发出的。
这会让孩子依赖成人的评价,无法发展出孩子的自我价值感,长大以后过分关注他们的评价,无法得出客观的自我评价。
如果把评价变成感受,孩子感受到的是成人个体对他这个个体的关注和重视,并不是一种权威的盖章、是一种感受,有利于发展孩子的自我意识。
-这些不要说-

“宝贝你真聪明!”

“宝贝你画得真好!”

“宝贝唱得真好!”


-我们应该这样说-

“我喜欢你画的画/唱的歌”(表达个人的喜爱)

“你刚刚和朋友分享了饼干,小朋友很开心!”(详细描述事实)

“我喜欢你的画里的色彩。”(夸赞细节)

  要发现孩子自我价值,不要敷衍回应  

有的家长在赞美孩子时为了强调亲子关系,而在话语中带入自己的角度。孩子容易模糊主角,意识不到家长是在夸孩子还是在夸家长自己,甚至感觉不到重视,和家长的亲密感会降低。
夸奖孩子的话要指向明确、不要使用抽象的概念、可以使用描述性语言。
-这些这样说-

“你真是妈妈的好宝宝!”

“作为你的妈妈,我很自豪!”

“爸爸怎么会你这么乖的宝宝!”


-我们应该这样说-

“你把娃娃都送回家啦!”(描述性语言)

“今天是宝宝自己刷牙的,宝宝学会了!”(指向明确)

“你都学会了,那来教教我吧!”




我们不适宜的批评、赞美语言可能会导致孩子:

胆小自卑、惧怕权威

逆反、不服从管教

缺乏安全感

没有成就感

焦虑、爱发脾气

无法获得正确的价值判断

收到他人评价的束缚

......


我们对孩子进行批评教育或者赞美教育时,需要以一个温和但肯定的态度,观察、引导孩子以正确方式行动,养成良好的行为习惯!